有一回，我招聘教师，面试的都是研究生，随口问了一个问题：山东和山西隔了哪一座山？原来以为这是一个常识，大跌眼镜的是，答案千奇百怪，最多的是：泰山。这不是个笑话。你如果继续问：湖南湖北隔了哪一座湖？河南河北隔了哪条河？广东广西隔的广是什么？图片来自网络不必诧异，很多年轻人都弄不清哪些省份在中国地图上的位置。当然，不知道也不影响生活，知道了也并不高贵。并没有哪个知识是每个人必须要掌握的，就像没有哪一本书是必须要读的一样。但知道了会不会更有意思？比如，当一个孩子知道浙江原来就是之江，之江原来就是钱江时，他就能明白：这条江以至于这条江派生的西湖、西溪、运河对杭州的意义——水乃杭州灵魂。杭州，从五代开始便始终围绕着几条水，在定义她的每个时代。再比如，当一个孩子意识到重庆原来是两条江，几条山（嗯，没错，是条）夹峙而成时，所有一切生活习惯就能找到缘由：火锅小面、火炉城市、不分方向、十八道门、超级立交、轻轨穿楼、嘉陵摩托……哪个都和山水有关。知道点地理，知道点历史，人会更有时空意识。图片来自网络时空意识会帮助人建立更广阔立体的思维。万物生长在大地上，不抽象。我刚工作时，教过有一门学科，叫做常识，其中包含：地理、历史、科学、生物等诸多学科基础。学生对我教的常识的喜爱超过语文。因为其有趣，上天入地，无所不包。后来，这门学科没了，取而代之的是“道德”。果然，这些年，常识缺位，道德至上。常识之所以重要，是公民意识的前提，是文明社会的基础。常识是人与社会的底线。地理历史科学是常识，每一个人都该知道点。就像上海人应该知道为什么会有徐家汇，广东人应该知道为什么会有中山市一样。不用深，不用多。是怎么样，就怎么样。常识，最好从小就开始建立。图 徐光启纪念馆可是现在呢？小学没有地理历史学科了。如果想课外看哪本书补一补，专门的一大堆，完整地、关联地谈中国，还真没有。几代人因此成了史地盲。我们都知道些信息，但联系不起来，形成不了系统思维。比如，我们很多孩子都知道天津有包子，麻花，杂技，相声，曹禺，郭德纲，租界，海河……但由于不了解天津形成的历史，不了解三河口的地位，所以很难系统概括成这些背后都是“码头文化”——这一天津文化的底色。进而推及到明朝的天津、民国的天津，今天的天津的城市角色定位。
图 天津三河口这就是《万物说》想做的事——打开视界，说中国。用几年时间，讲一个完整的中国人文通识课程给孩子听。就像一所学校的一门课程，从六月一日开始，每天上一节，跟着孩子一起长大。时代正处于世纪之变，也许这门课程对每一个中国孩子都是有必要补一下的：追寻我们从哪里来，思辨中国往何处去。
《万物说》说什么？我们希望重新梳理中国的时空。以地理为轴向，将历史、人物、典故、名著、风物等串联在一张时空版图上。立体的时空是需要整体认知的。
比如第一月的主题，除了开始几课综述之外，我们是从青海开始的。
你一定疑惑：
中国不是应该从河洛开始吗？
为什么是青海？
因为昆仑山在那里，因为黄河源头在那里。一山一河，奠定中国的地理版图；
因为昆仑神系是中国的创世神话的母系，她奠定了中国的人文版图；
因为先民西来，古羌发源在那里，亚欧通道在那里，这条路从高原向谷地延伸，开启了华夏各族群版图。
所以，《万物说》是以地理为主轴的整体思辨型叙事。
每一个省，都会逐一讲述。
听的时候，可以准备一张大中国地形地图作参考。
《万物说》怎么说？这将是一档长达数年的谈话类节目。
一共设计1001期，就如新的一千零一夜中国故事。
当然，不止于故事。
《万物说》按照万物启蒙课程逻辑，每一期都按“问思辨”方式进行。
从问题开始，引证解说，聚焦思辨，帮助少年们建构一个话题思维模型。
比如第一说《何谓中国？》，提出的问题是：为什么叫中国？我们在介绍中国的一些常识之上，归纳了“中”国的五个内涵：中央王城、中部地域、中正传承、中心影响、中庸之道。这是总结了大量学术观点后的思维提炼。
最后的“辨”聚焦：什么才是真正成为“中心之国”的关键力量？
我们从大航海之后的西班牙、工业革命后的英国、二战后的美国不同角度看世界之中的不同定义，从世界看“中国”。
我们尊重客观视角，让孩子们习惯从不同立场、不同视角看问题。
万物说，为什么而说？人类走到今天，是一个多种族融合共创的奇迹。华夏文明，从人类一开始就进入了世界舞台，没有任何证据证明是完全封闭着自我发育起来的。文明的相互影响，古已有之，从未停止。从大地万物了解文明的足迹，确实很重要。这一次疫情，全世界都体会到了闭关的困顿、撕裂的痛苦、隔阂的危害。我们从两千多年发展可以看到，种族主义只会危害种族，民族主义只会拖累民族。2020年，大事件频繁爆发，人类又站到了关键节点上。中国，也再次走到了拐弯处。我们是否有机会拥抱世界文明？这应该是每个中国人，尤其是每个少年，都要认真思考的问题。120年前，梁启超发表《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步。”图少年万物说手稿面对三千年中国，我们每个人都是少年。万物说，希望有机会说给每一位为中国进步而努力的少年！
六月一日上线，为儿童开讲！
每位少年儿童都值得听的人文通识课程！
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