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带孩子们画脑图大概已经四年的时间，从最开始最传统的博赞式思维导图，到慢慢后期的过度，我们一起用脑图做预习，学课文，练阅读，写作文，现在尝试整本书的阅读。孩子们总能给我惊喜。首先提个问题，你认为如何才是“读过”一本书？用成人视角，可能分为不同的种类，有休闲娱乐的，可以随便翻翻也叫读过，有专业知识的，必须努力研读。对于小学生来说，多读书，读好书，是我们必须要做的事情。最近一段时间，我们一起共读了高尔基的《童年》，如何读完这本书？如何理清人物之间的关系？如何看待不同人物对主人公的影响？如何理解主人公的成长经历？根据这四个问题，给孩子们布置了四幅脑图。今天和大家分享的是同一主题——人物关系。虽然四幅图的内容大同小异，但是我们可以看到，他们的构思是不同的，分类是不同的，因而最终的表现形式也是不同的。通过这样的形式，我们不仅能够记住书中的十来个人物，而且能够理清人物之间的关系，最重要的是这些图将我们看不到摸不着的思维展现出来，让我们走进创作者的内心，明白创作者如何思考。讲课之余，我经常会问自己，脑图是什么？今天听了毛戈平的化妆师课，印象最深刻的是——美人在骨不在皮。同样的，脑图重要的也是脑，是我们大脑思维流的呈现形式。他不在于我们的图看起来多么炫酷，多么精美，自始至终，脑图的本质就是一种学习的工具，只有真正的“为我所用”，才能发挥他的最大价值。这群孩子们，做到了，我为他们骄傲！
微信号｜linyuyay717
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