最大的负整数是多少
最大的负整数是多少
- 最大的负整数是多少
- 最大的负整数是-1根据有理数的定义可知,绝对值越大的负整数,其值越小,绝对值越大的正整数,其值越大。所以最大的负整数为-1。
最大的负整数是多少
- 最大的负整数是多少
- 最大的负整数是-1 最大的非整数还是非正数最大的非正数是0 如果明白,并且解决了你的问题,
若a的相反数是最大的负整数a是多少
- 若a的相反数是最大的负整数a是多少
- 若a的相反数是最大的负整数a是1。
最大的负整数是多少
- 最大的负整数是多少
- 当然是-1啦
如果2a的立方根是一个整数，则a的最大负整数是多少
- 急急急
- 最大负整数a=-4
自然数系与数学归纳法的研究意义
- 自然数系与数学归纳法的研究意义
- 一，在数物体个数的时候，用来表示物体的个数的1，2，3，4，…..叫自然数，一个物体也没有的用0表示，没有最大的自然数，自然数都是整数。二，自然的数有两方面的意义有两方面，一是表示满意事物的多少，称基数，二是表示事物的次序，称序数。如有3个学生，3是基数，第3个学生是序数。三0表示一个也没有，表示正负数的分界，表示起点，计数时0还起占位作用。
零是偶数吗
- 零是偶数吗
- 一、根据国家标准：2002年1月，我国的大、中、小学数学教材在修订中，规定0也是自然数。建国初，我国由于受国外一些国家的影响，当时的中小学教材一直规定自然数不包括0。可是，目前一些发达国家都规定0也是自然数（最先由法国发起）。为了国际交流的方便，1993年《中华人民共和国国家标准》也随之规定自然数包括0。二、根据因数和倍数的定义:一个数能够被另一数整除，这个数就是另一数的倍数。0除以任何非0的数都得0而没有余数。所以，0是任何非零自然数的倍数。 三、再根据偶数的定义（鲁教版）：自然数中，是2的倍数都是偶数。那么0是偶数。四、根据范围：在自然数范围内,最小偶数为0；在正整数范围内，最小偶数为2；在负数范围内，没有最小偶数。五、根据研究价值：因为任何非零自然数都是0的因数。但考虑到以后研究最大公因数和最小公倍数时，如果不排除0，很多问题无从讨论，如讨论0和5的最大公因数既没有实际意义，也没有数学意义，再如，如果把0考虑在内，任意两个自然数的最小肌龚冠夹攉蝗圭伟氦连公倍数就是0，这样的研究没有任何价值。因此，教材指出本单元研究的内容是指自然数（0除外），这样就避免了一些不必要的麻烦。六、根据题目：“最小的偶数是多少？”答案：最小的偶数是“0”。但是问“最小的偶数是几？”这个题目就不是一个好的题目，它要考察的是什么？我们为了研究方便，暂时小学阶段不研究0，但是0也是偶数，负数里也有偶数，既然我们不研究他为什么还要出这样的题目呢？这个题目本身没有考察出偶数的本质概念。为了避免一些不必要的麻烦，我们出题的时候可以这样：在1-20中，最小的偶数是几？把取值范围说清楚，答案自然就会简洁明了。然而有些教材上的某些题目中“非0自然数”的语句时有时无，练习册及其它资料上的表述争论更大，主要是这些东西可能没及时与教材配套发行，这就要求我们自己头脑清醒。对学生的要求：1、 知道自然数包括0，数学表述应完整；2、 对没有争论的标准语句能进行正确判断；3、 在小学阶段“因数和倍数”部分，研究的范围是自然数。某些题目中即使没有提到“在自然数中”的语句，也默认指自然数中。这个大前提不再做为一个判断的知识点。例如判断：“是2的倍数就是偶数”这句话，不再考虑是不是在自然数中这一个层面。只从偶数的本质概念上来判断。所以“是2的倍数就是偶数”这句话是对的。4、 在小学阶段“因数和倍数”部分，仍然不考虑自然数0，因而在约数、倍数及与约数相关的数学概念中都不包括0。对于那些本来就模糊不清的表述，争论它本质上的对错没多大的意义。从整个数学领域的角度来说，小学数学只是其中沧海一粟，许多问题在小学阶段只能做到相对严谨。
明星足球队在一个赛季内保持不败共得25分，每场比赛胜得3分，平得1分，负得0分，明星足球队至少踢了
- 明星足球队在一个赛季内保持不败共得25分，每场比赛胜得3分，平得1分，负得0分，明星足球队至少踢了多少场比赛？至多踢了多少场比赛？
- 设赢了x场，平了y场，因为保持不败，所以没有输。得分3*x+y=25。至少踢了多少场，已知踢的总场数为x+y，所以是求z=x+y的最值问题利用线性规划，x=0，y=0（x和y为整数），再画出方程3*x+y=25这条直线（这个您应该自己能画得出吧），再画方程为x+y=z的一条直线（z为此直线的截距，也等于总场数），这两条直线的交点（x，y）的坐标代表赢的场次和平的场次，且应当交于第一象限或坐标轴的整数点(这是因为x和y应当大于等于0)上。发现当x=6、y=1时z最小，等于7，所以至少踢了7场；又发现当x=0，y=25时z最大，等于25，所以至多踢了25场。
零是偶数吗
- 零是偶数吗
- 一、根据国家标准：2002年1月，我国的大、中、小学数学教材在修订中，规定0也是自然数。建国初，我国由于受国外一些国家的影响，当时的中小学教材一直规定自然数不包括0。可是，目前一些发达国家都规定0也是自然数（最先由法国发起）。为了国际交流的方便，1993年《中华人民共和国国家标准》也随之规定自然数包括0。二、根据因数和倍数的定义:一个数能够被另一数整除，这个数就是另一数的倍数。0除以任何非0的数都得0而没有余数。所以，0是任何非零自然数的倍数。 三、再根据偶数的定义（鲁教版）：自然数中，是2的倍数都是偶数。那么0是偶数。四、根据范围：在自然数范围内,最小偶数为0；在正整数范围内，最小偶数为2；在负数范围内，没有最小偶数。五、根据研究价值：因为任何非零自然数都是0的因数。但考虑到以后研究最大公因数和最小公倍数时，如果不排除0，很多问题无从讨论，如讨论0和5的最大公因数既没有实际意义，也没有数学意义，再如，如果把0考虑在内，任意两个自然数的最小肌龚冠夹攉蝗圭伟氦连公倍数就是0，这样的研究没有任何价值。因此，教材指出本单元研究的内容是指自然数（0除外），这样就避免了一些不必要的麻烦。六、根据题目：“最小的偶数是多少？”答案：最小的偶数是“0”。但是问“最小的偶数是几？”这个题目就不是一个好的题目，它要考察的是什么？我们为了研究方便，暂时小学阶段不研究0，但是0也是偶数，负数里也有偶数，既然我们不研究他为什么还要出这样的题目呢？这个题目本身没有考察出偶数的本质概念。为了避免一些不必要的麻烦，我们出题的时候可以这样：在1-20中，最小的偶数是几？把取值范围说清楚，答案自然就会简洁明了。然而有些教材上的某些题目中“非0自然数”的语句时有时无，练习册及其它资料上的表述争论更大，主要是这些东西可能没及时与教材配套发行，这就要求我们自己头脑清醒。对学生的要求：1、 知道自然数包括0，数学表述应完整；2、 对没有争论的标准语句能进行正确判断；3、 在小学阶段“因数和倍数”部分，研究的范围是自然数。某些题目中即使没有提到“在自然数中”的语句，也默认指自然数中。这个大前提不再做为一个判断的知识点。例如判断：“是2的倍数就是偶数”这句话，不再考虑是不是在自然数中这一个层面。只从偶数的本质概念上来判断。所以“是2的倍数就是偶数”这句话是对的。4、 在小学阶段“因数和倍数”部分，仍然不考虑自然数0，因而在约数、倍数及与约数相关的数学概念中都不包括0。对于那些本来就模糊不清的表述，争论它本质上的对错没多大的意义。从整个数学领域的角度来说，小学数学只是其中沧海一粟，许多问题在小学阶段只能做到相对严谨。
天津住房公积金贷款，求高手帮忙计算
- 我有补充公积金，房子总价100w，我能贷款多少？如果是联名购房呢？
- 您好，若您需要办理我行的贷款业务，以下是天津分行的公积金贷款相关资料：公积金贷款种类：（1）个人住房公积金贷款，是指以住房公积金为资金来源，向参加住房公积金制的职工发放的，定向用于购买、建造、翻建、大修自有住房的专项住房消费贷款。（2）个人住房公积金组合贷款，是指借款人申请公积金贷款不足以支付购买、建造、翻建或者大修住房所需费用时，可同时向商业银行申请个人住房贷款，由承办公积金贷款金融业务的商业银行以个人住房公积金贷款和商业银行自营性个人住房贷款组合向借款人发放的贷款。 客户申请条件：（一）具有本市常住户口或者本市其他有效居留身份；（二）具有完全民事行为能力，具有稳定的职业和收入，有偿还贷款本息的能力，信用良好；（三）未到法定离退休年龄（国家另有规定可延长的，按其规定执行，但最大应未到65周岁）；（四）购买住房的，须具有符合法律规定的购买住房的合同或协议；建造、翻建住房的，须具有规划、土地管理部门批准的文件；大修自有住房的，须具有规划管理部门批准的文件；（五）开立住房公积金账户1年以上，在申请住房公积金贷款前连续逐月缴存住房公积金满1年并且所在单位不存在欠缴情况；（六）未负有住房公积金贷款债务；（七）已按本办法规定支付首付款或自筹资金；（八）同意按照本办法规定提供担保。 贷款的金额：1．贷款额度不高于客户（客户与配偶）住房公积金账户存储余额的20倍，客户（客户与配偶）住房公积金账户存储余额小于1万元的按1万元计算。2．贷款额度不高于按照职工（职工与配偶）还贷能力计算公式确定的金额，具体公式如下：[（月工资总额+所在单位住房公积金月缴存额）×还贷能力系数-现有贷款月应还款额]×借款期数（月）。注：还贷能力系数为40%，现有贷款月应还款额为个人信用报告中贷款的月应还款额。3．贷款额度不高于住房公积金贷款最高限额。使用职工本人住房公积金申请住房公积金贷款的，贷款最高限额40万元；同时使用配偶住房公积金申请住房公积金贷款的，贷款最高限额60万元。4．单笔住房公积金贷款额度按照本办法第十三条至第十六条规定的最低值计算。除符合前款规定外，非同一家庭共同购买商品住房、私产住房的，贷款额度还应不高于按购房合同或购房协议中约定的产权比例计算的住房价款，未约定产权比例的，视为各购房人平均占有住房产权。按产权比例计算的住房价款=住房全部价款×与申请贷款职工同一家庭的购房人合计占有的产权比例。5．按照本办法计算出的可贷额度数值保留到千位，千位以下不为零的则千位加1。 职工申请的贷款额度应为1千元的整数倍。 贷款的期限：1．购买商品住房、限价商品住房、定向销售（安置）经济适用住房的，最长贷款期限30年；购买私产住房的，最长贷款期限20年；购买公有现住房或者建造、翻建、大修自有住房的，最长贷款期限10年。2．职工年龄与申请贷款期限之和不超过法定离退休年龄后5年（国家另有规定可延长的，不超过延长后的退休年龄后5年，最长不得超过70周岁）。注：住房公积金组合贷款期限除符合以上规定外，最高贷款额度不得超过购房全部价款或建造、翻建、大修自有住房所需费用的80%。并且银行个人住房贷款期限应与住房公积金贷款期限相同。如有其它疑问，欢迎登录“在线客服”咨询（网址：……余下全文
