网友提问：
大家对于学校的感恩教育有何看法？这种教学方式值得推广吗？
优质回答：
感恩教育的意义何在？
感恩就是对自然、社会、他人和社会给自己的恩惠和方便由衷认可、并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩是中华民族优秀传统美德重要内容之一。
对中小学生进行感恩教育是弘扬传承中华优秀传统美德的需要。懂得感恩，学会感恩，知恩图报，是优秀传统美德的重要内容之一，它传承影响了几代中华儿女。感恩教育是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的现实需要。为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人是学校教育必须回答的重要问题。立什么德？做什么样的人？是每一个学生必须用行动去回答的人生课题。
感恩教育中存在不足
在现实实践中，中小学在开展对学生感恩教育的活动中却存在不少问题，如一些学校对感恩教育认识不到位，教育内容被人为的窄化，难以触及学生的心灵深处，家庭中家长的感恩教育意识淡漠，社会中存在一些不利学生感恩情感行为的因素等。但就目前的现状而言，最为突出的问题是感恩教育过分重视形式，追求广告、“吸引眼球”的效应，忽视实际效果。
对中小学生进行感恩教育，重形式本不可厚非，但过分追求教育形式，为了形式而“形式”，忽视教育的实效性，就值得反思了。
感恩教育要注重实效
如何使创新感恩教育的形式与体现教育的真实性、科学性、实效性有机结合起来，应该是我们教育工作者认真思考和研究的心课题。
感恩教育，学校要提高认识。
学校要正确认识开展感恩教育的重要意义，把学会感恩、懂得感恩作为落实立德树人根本任务、培养学生做人、做好人的基本内容和任务，纳入并融入学校德育工作之中，渗透贯通于学校的整体工作中，予以高度重视。
感恩教育，学校要丰富教育内容。
有克服和改变一些学校感恩教育人为窄化内容的做法，避免感恩教育就是感恩父母的现象。要以科学、发展、全面的思维，确定对学生进行感恩教育的应有内容及范围。要使学生知晓，作为一个生存于社会中的人，需要父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢社会的关爱之恩，感谢自然界的共滋之恩。
感恩教育，学校要构建教育的科学的机制。
构建形成感恩教育的科学机制，是增强感恩教育实效性的重要保障。学校要明确感恩教育的目标，确定感恩教育的内容，遵循学生思想品德的“知、情、意、行”规律，创造性地构建课程课堂融入教学机制，主题专题教育的活动机制，日常行为规范的养成机制，学校文化融合浸润的机制，使感恩教育实现有计划、有要求、有活动、有环境、有效果。
感恩教育，学校要主动与家庭、社区、社会联手合作。
学校要在感恩教育中发挥主导、指导等重要功能，要注重加强与学生家庭的联系，通过家长会、接待日、家长学校、学生家庭表现记录表等形式载体，指导家长在家庭生活中积极配合学校，对孩子进行感恩，并为孩子提供必要的实践体验成场域。学校要与社区、社会相关机构经常联系，争取社区、社会有关机构参与、配合学校教育。
对学生进行感恩教育，学校要树立榜样，强化考评。“榜样的力量是无穷的”。根据中小学生身心品德发展的规律特点，学校可以指导学生通过阅读中华传统美德方面的图书，用中国古代的英雄人物、历史人物、先仁志士人的榜样激励学生，可以向学生推荐当代社会个行业涌现的先进模范、感动中国的人物，感染学生，用现实生活中的感恩人士的故事教育学生。与此同时，学校应把感恩教育列入学生日常行为规范和综合素质评价朝中，加强对学生感恩言行表现进行科学评价。
总之，对学生进行感恩教育，要使生动活泼的教育形势与丰富多彩的教育内容及感人、感动的真实情感有机融合起来，在坚持、经常、落细、落小、落实上下功夫，真正触及到学生的灵魂深处，以达到春风化雨，润物无声的境界和效果。
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我认为，学校开展感恩教育不但要开展，还应该实实在在开展，不是走形式，并应该常态化。理由如下：
1.让孩子们知道，我们不是无缘无故的来到这个世界，我们本来是天使，但必须由父母带自己来到这个世界上，所以，必须感恩父母，以此进行尊敬长辈尊敬父母的教育；
2.让孩子们知道，我们不是无缘无故的享受明媚的阳光、清新的空气和清澈的水，我们要感恩大自然的馈赠，以此进行环境保护教育；
3.让孩子们知道，我们能够自由自在的玩耍，处于和平环境中快乐的成长，是我们伟大的祖国给了我们大家的庇护和安宁，我们要感恩我们的祖国，以此进行爱国主义教育；
4.让孩子们知道，是我们的老师在带领我们徜徉在知识的海洋，我们要感恩老师。
总之，让孩子们从小就懂得感恩，是家长学校应该长期坚持的一项基本教育。
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感谢邀请！
不少学校都开展过类似感恩教育这种活动，效果不一样，我说一说我自己的观点及感受。
我一直坚持认为现在孩子的不少问题起源于最初的家庭教育，当然这是大环境造成的。在家庭中，一堆大人围着一个孩子转，一切以孩子为中心，无形中就养成了孩子“人人为我、我为中心”，这是现在孩子和以前的孩子最根本的区别。我们小时候吃饭，家里老人、大人没动筷子，孩子谁也不能先吃，现在呢，好东西一做出来都先给孩子吃。这种环境下，孩子能不以自我为中心吗？父母赋予孩子再多的关怀在孩子那里都是理所应当。这种起源教育奠定了孩子的心理基础，孩子心中对父母的辛苦付出理所应当的接受，没有一丝的感恩意识。进入学校，意识中就把老师当做父母，面对老师的各种关怀也认为是理所应当。
也许这就是现在有些人提倡的平等，但以我多年的观察看来，这份平等拔高了孩子的地位，让孩子凌驾于家长、长辈、老师之上，让现在的孩子成了“王”，结果就是孩子对父母没有感恩，对老师没有敬重。有时候我总在想，这就是“平等”？把家长老师从过去威严高高在上的地位上拉下来就是“平等”？我赞成和孩子平等交流，倾听孩子的心声，改善过去家长一言堂的家庭教育模式，但我绝不赞成让孩子成为一个家庭的“王”，所以对于现在学校开展的各种感恩教育，我是持赞成态度的。
在这些活动开展的过程中，有的人嫌学校走过场、无实效，感恩教育只是形式。其实，同样一个活动，在不同的家庭配合中，取得的效果也是不同的。比如有一次三八妇女节，我们开展为妈妈洗一次脚的感恩活动，可是反馈回来的家长的表现各不相同:有的家长不耐烦的对孩子说嫩老师真毛病多，净整些没用的；有的家长说行了行了不用洗了，等我和嫰老师说你完成这个作业了；有的家长拥抱孩子，告诉孩子这是她收到的最好的礼物；有的家长等孩子洗完后，告诉孩子你给我做了个好榜样，我向你学习，然后也去给家里老人洗脚……请对比想想，孩子们的收获能一样吗？
编者后语:在我心中，希望家庭学校建立起与孩子平等交流的教育模式，让孩子从这份平等中获得自信独立坚强，获得温暖储蓄；也希望孩子们能获得“长幼有序，尊卑有礼”的教育，让孩子们心中懂感恩、有尊重，改变现在这种“以孩子为中心”的局面。我是一缕阳光，欢迎关注点赞！
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首先肯定的是中小学的感恩教育应该且必须要开展，更应推广。推广要落实，除了告知要有感恩之心时，同时也应该不止于口头，而应该在实际生活中让孩子切身体会并激发出孩子的感恩之心。
现在的孩子生活水平高，没吃过多少苦，每天围绕的都是学习，文化课程的学习，业余特长培训等等，感觉孩子每天比大人还忙，忙着学各种本领，所以有时候他们学得很盲目，远离了生活本身，真的是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。结果就导致孩子对生活本身的体验太少，自己得到的东西都是理所当然的，如若哪天要求 得不到满足就会心里受制，于是就出现一些啃老的，杀害父母的极端例子出现。
“劳动是人类智慧的起源”。让孩子放下课题，多多回归生活吧！只有在生活里品了酸甜苦辣，才能懂得什么是恩与爱。。。
