研究学前心理学的原则是？
学前心理学研究的基本原则
（一）客观性原则
因为研究与被研究的都是“人”，都有主观意识，会使材料带有主观性，因此在心理学研 究中特别强调要以充分的事实材料为依据。
（二）发展性原则
必须用发展的眼光研究学前儿童心理，不仅要注意已经形成的心理特点，更要注意那些 刚刚萌芽的新特点及其发展趋势。
（三）教育性原则
研究工作对学前儿童心理总会有或多或少的影响， 研究过程本身往往就是教育过程， 因 此研究者必须对儿童的身心发展负责。这是研究者必须遵循的职业道德。
简述学前儿童？
学前儿童是指未达到学龄前的儿童，通常指3岁到6岁的儿童。这个年龄段的儿童正处于生长发育的关键期，他们的身体、智力、情感和社交能力都在不断发展和成长。学前教育是指针对这个年龄段的儿童进行的教育，旨在促进他们的全面发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
怎么提高学前儿童的注意力
1、提高学前儿童的注意力可以从以下方面入手：最初应从生活习惯方面，培养孩子良好的行为习惯。孩子从未见过、听过的事物，都能以独特的魅力吸引孩子的注意。因此，应把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣。兴趣是观察、专心的动力。要创造安静的家庭学习气氛，要让孩子专心学习，家长首先要自己安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论或哈哈大笑等。
2、孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身体不适，警力或知觉发展不良，天生好动，以及神经系统或大脑微功能发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况都必须由医生检查和治疗。
学前儿童谈话活动的特点
幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式之一，其特点是在活动之前要经过缜密的筹划，而不能偶发和随机的。
学前儿童谈话活动的特点：
学前儿童谈话活动具有：有目的、有计划、有组织的特点，学前儿童谈话活动具有多元的信息交流环境、条件谈话活动注重多方的信息交流，幼儿园的谈话活动突出强调幼儿运用语言与他人进行交流。
在进行教学活动之前，教师首先要依据教育的目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要，制订本次活动的具体目标，然后根据教学内容和方法，定制出完整活动的计划。教师平时应注意观察幼儿的兴趣、需要，在日常生活中捕捉到有价值的信息，然后在学前儿童谈话活动中，可以有针对性的及时解决孩子们的问题。
学前儿童语言学习有哪些重要特点
学前儿童语言学习的重要特点有：
1、学前儿童语言学习具有主动性和选择性。
2、学前儿童语言学习具有鲜明的个性特征。
3、学前儿童语言学习具有综合性。
4、学前儿童语言学习具有逐步完善的特点。
语言学习是儿童主动地进行语言建构的一个过程，儿童所接触的环境就为他们营造了一种语言学习的氛围，而正是这种氛围为儿童提供了许多可供选择的语言模型。在这个时候的儿童会有意识地主动去挑选语言模型，并不断地模仿与练习。
又因为每个儿童所处的生活环境有所不同，因此他们的语言环境为他所提供的语言模型有可能也是不同的，因此在学习经验的积累之下，儿童的语言学习也会带有十分鲜明的个性特征。另外，学前儿童语言学习对于儿童来说，是一个从无到有的过程，需要孩子自己不断的积累与完善。
儿童期幼儿期学前期的年龄区间
儿童期：3岁到12岁，其中三岁到六岁属学龄前儿童，七岁到十二岁属学龄儿童。儿童时期总的特点是全身组织和器官逐渐发育，体格、心理和精神状态不断完善。
幼儿期：一岁到三岁。此期小儿生长速度减慢，智能发育加速，活动范围增大，接触社会事物增多。语言、思维和社交能力有明显发展。由于缺乏对危险事物的识别能力和自我保护能力，易发生意外伤害和中毒，此期保健重点在于培养良好的饮食卫生习惯，保证营养和辅食添加，预防传染病和意外事故
学前期： 从幼儿期结束到入小学前，即3到6或7岁。这是儿童正式进入学校以前的一个时期。
科学的学前儿童健康教育观是什么
科学的学前儿童健康教育观是健康教育是一种以教育为中心的过程，是一种主体性教育。健康教育以人的身心健康作为教育的终极目标，焦点在于促进健康知识与个人实际行为之间的联系与统一。重视个人行为的改变以及影响个人行为形成、改变的各种因素。但是需要社会行动和行政干预，而且采取社会行动和行政干预是推动健康教育的良策。学前儿童对身体充满着好奇，也喜欢参加健康活动，因此根据学前儿童身体发育的特点及规律，实施前略性的健康教育，如合乎时代要求的安全知识与保护、生活习惯、饮食营养及身体锻炼等诸多方面的教育。
学前儿童科学教育的实质是什么
培养儿童的学习兴趣，
培养儿童对科学的兴趣，
培养儿童基本逻辑思维，
培养儿童基本标准判断能力。
学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的
学前儿童美术教育的概念是什么
学前儿童的美术教育，从美术角度来讲是延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础，从教育角度来讲是以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。
学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育过程，使幼儿能
学前儿童神经系统结构有什么特点
1、脑重继续增加：幼儿期是儿童大脑发育最快的时期，幼儿脑重的增加情况为理解幼儿的大脑发育提供了粗略的指标。
2、大脑皮质结构日趋复杂化：根据大脑生理学的研究，儿童脑重的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，是由于神经细胞结构的复杂化及神经纤维分支增多和长度增长，使得神经兴奋的传导更加精确、迅速。
3、脑细胞的耗氧量大：脑细胞的耗氧量大神经系统的耗氧量较其他系统高，幼儿脑的耗氧量为全身耗氧量的百分之50，成人则为百分之20，学前儿童脑的血流量占心排血量的比较较成人大。
学前儿童为什么要学习英语
为孩子提供充分感官刺激的环境可以激发其潜能，而在单调、不丰富的环境中，他们的大脑则逐步退化。而让孩子学习第二种语言，实际上是为他们大脑提供另一截然不同的文化环境，是开发大脑的最佳手段。据科学统计，4岁至12岁正处于孩子学习语言的黄金时期，他们在这段时期接受能力也非常强。让孩子进行学前英语教育，不但可以开发他们的大脑学习潜力，而且会让他们在今后的社会竞争中占据优势。
因此我们更应该明白学前儿童学习英语的重要性。
如何培养学前儿童早期阅读的能力
1、激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿对阅读产生内部动力。
2、及时的进行表扬奖励，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
3、创设适宜环境，提高幼儿的早期阅读能力。
4、为幼儿提供阅读的材料。
5、提供阅读的机会和场所。
6、开展丰富多彩的阅读活动，发展幼儿的阅读能力。
