职业特征包括？
职业的特征有社会型、企业型、常规型。
1、社会型是喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。一个人的生涯是以事业角色为主轴，当然也包括了其他的角色，其他的角色也在影响着事业的角色。比如职场女性，她除了是工作者以外，可能还是妻子、母亲、女儿等。这些角色在一定的空间范围内相互作用。
2、企业型是追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。工作能力强的人对优先级的理解清晰，想得清楚，做得干脆。从职场新人，到业务骨干，到团队主管，工作能力强的人所承担的工作压力和工作权责是逐步提升的。事情越多，优先级的处理就越重要。
3、常规型是尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理。内职业生涯的发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯发展带动外职业生涯的发展。它在人的职业生涯成功乃至人生成功中具有关键性作用。因而在职业生涯的各个阶段，我们都应重视内职业生涯的发展。
职业生涯的四个基本特征？
1、方向性：它是生活中、职业中各种事态连续发展演进的一个方向。是指引我们自己内心中去往未来的一个路径。这个方向性基于个体的自我认知、兴趣、特质、能力等方面共同决定的。
2、时间性：生涯其实纵贯了人的一生，是一个连续不断的过程，如果聚焦到职业生涯上，就是一个从过去的职业选择，到现在的职业选择再到未来的职业选择，它是一个依序发展的过程，现在的选择由过去的选择来决定，未来的选择有现在的选择决定。
3、空间性：一个人的生涯是以事业角色为主轴，当然也包括了其他的角色，其他的角色也在影响着事业的角色。比如职场女性，她除了是工作者以外，可能还是妻子、母亲、女儿等。这些角色在一定的空间范围内相互作用。
4、独特性：每个人的生涯都是独一无二的，看似相同的生涯发展路径，其实都是独一无二的，因为每个人在职位上或者角色上的表现方式都不相同。
5、现象性：生涯只有在一个人意识到，或者寻找的时候才会存在。比如我们大多数人都是按部就班的生活，但有一天，你开始思考“我和工作的关系”或“我在社会的位置”，也就是说，当一个人开始思考自己的未来时，生涯的概念才会出现。
6、主动性：每个人都是自己生涯的主动塑造者。人的一生受到很多客观因素影响，遗传、阶级、文化、机遇等等，但在漫长的人类历史发展过程中证明，人时不会受环境因素制约的，而是可以主动去思考，去计划，进而改变环境、创造环境的个体。所以同理，每个人的生涯都是由自己的自我认知和行动去建构的。
教师职业的主要特征是什么
教师职业的主要特征是复杂性和创造性。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料等工作。
教育是一个汉语词汇，拼音是jiàoyù。狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
职业的基本特征是什么
职业的基本特征：
产业性：一个国家，一个社会，就大的方面可以分为三类产业。第一产业和第二产业都是物质生产部门，第三产业虽然并不生产物质财富，但却是社会物质生产和人民生活必不可少的部门。
行业性：行业是根据生产工作单位所生产的物品或提供服务的人不同而划分，它是按企业、事业单位、机关团体和个体从业人员所从事的生产或其他社会经济活动性质的同一性来分类。
职位性：所谓职位是一定的职权和相应责任的集合体。职权和责任是组成职位的两个基本要素。职权相同，责任一致，就是同一职位。
职业教育的特征有哪些
具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕业生可上岗作业。具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式匠教学手段。教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自立更生和艰苦奋斗的原则，通
教师职业的主要特征是什么
教师职业的主要特征是复杂性和创造性。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料等工作。
教育是一个汉语词汇，拼音是jiàoyù。狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
职业纪律性的特征
职业纪律：
职业纪律是在特写的职业活动范围内从事某种职业的人们必须共同遵守的行为准则。它包括劳动纪律、组织纪律、财经纪律、群众纪律、保密纪律、宣传纪律、外事纪律等基本纪律要求以及各行各业的特殊纪律要求。职业纪律的特点是具有明确的规定性和一定的强制性。
特征：
1、职业性：职业纪律的职业属性明显，以职业活动和职业性质的特色为根据，结合用人单位工作具体特点，以劳动者职业行为为调整对象，对劳动者产生约束力。
2、安全性：职业纪律的重要价值目标在于实现劳动安全，对劳动者劳动生产过程的安全展开，起到重要的保证作用。
3、自律性：劳动者在长期的职业实践为维持和保护自己的安全和健康，出于自身利益的考虑，也要求有一套能保证正常生产劳动的规则和程序，因此，职业纪律又是劳动者以自觉自愿遵守的规则。
4、制约性：劳动者违反职业纪律要受到制裁。一般而言，违纪行为不仅要受到用人单位行政处分或经济惩罚，触犯刑律的会受到刑事处罚。
体育教师的职业特征是什么
主要特征：
脑力劳动和体力劳动相结合的特征。体育教学的教材，由体育基础知识、队列、基本体操等组成，体育教师的劳动从表面上看主要是由示范动作、保护、帮助、组织训练等体力劳动所构成的，但是构成这些表面形式的实质却是要消耗大量的脑力劳动。体育教师的劳动主要是以脑力劳动力为基础，以体力劳动为主要表现形式的一种特殊劳动；理论与实践相结合的特征。体育教学是以锻炼身体的实践活动为主要特征，教师无论是在传授体育知识、技术、技能，还是培养学生的道德品质，都需要教师做出表率和示范；室外为主的教学特征。语文、数学、英语学科教学场所是教室或实验室，体育教师的授课班级多，场所在室外为主，而且要组织全校的早操，课间操和课外活动及校内外的各项竞赛活动，接触的学生多，接触面广，对学生的影响较为广泛。教学时间大多处于动态状况，对体育教师课堂组织、教法提出了更高的要求，是其他学科无法比较的。
我国职业道德的本质特征是
1、职业道德是社会经济关系所决定的社会意识形态。社会主义社会以公有制为主体，集体主义是社会主义职业道德的基本原则，强调奉献社会，把社会利益放在首位。
2、职业道德是职业活动对职业行为的道德要求，与职业活动的要求密切相关。针对从事不同职业的人们，对其职业行为提出的不同道德要求，形成了不同的职业道德规范。
3、职业道德是调节职业活动形成的各种职业关系的手段。职业关系是一般社会关系在职业或行业方面的特定表现，具体表现为从业人员之间、职业之间和职业与社会之间的各种关系。
什么是职业职业有什么特征
根据中国职业规划师协会的定义：职业是性质相近的工作的总称，通常指个人服务社会并作为主要生活来源的工作，在特定的组织内它表现为职位。
特征：
1、职业的社会属性：职业是人类在劳动过程中的分工现象，它体现的是劳动力与劳动资料之间的结合关系，其实也体现出劳动者之间的关系，劳动产品的交换体现的是不同职业之间的劳动交换关系。
2、 职业的规范性：职业的规范性应该包含两层含义：一是指职业内部的规范操作要求性，二是指职业道德的规范性。不同的职业在其劳动过程中都有一定的操作规范性，这是保证职业活动的专业性要求。当不同职业在对外展现其服务时，还存在一个伦理范畴的规范性，即职业道德。
3、 职业的功利性：职业的功利性也叫职业的经济性，是指职业作为人们赖以谋生的劳动过程中所具有的逐利性一面。
4、 职业的技术性和时代性：职业的技术性指不同的职业具有不同的技术要求，每一种职业往往都表现出一定相应的技术要求。
社会主义职业道德的特征是什么
有以下五点：
1、以公有制为主体是社会主义职业道德的经济基础；
2、马克思主义是社会主义职业道德的理论指导；
3、为人民服务是社会主义职业道德的根本原则；
4、社会主义职业道德体现了市场经济的客观要求；
5、社会主义职业道德修养是建立在自觉性的基础上。
教师职业道德的基本特征有哪些
教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
